她們不是站在講臺(tái)上的主角，頭上沒(méi)有老師的耀眼光環(huán)，卻是無(wú)數(shù)個(gè)清晨與深夜的默默守護(hù)者；她們的名字或許不被記住，但她們的愛(ài)早已融入我們生活的點(diǎn)滴。她們用最質(zhì)樸的行動(dòng)向我們?cè)忈專航逃恢皇侵R(shí)的傳授，更是心靈的陪伴。她們默默付出，守護(hù)著學(xué)生成長(zhǎng)，用無(wú)微不至關(guān)懷，溫暖著每一個(gè)孩子心靈。她們，就是校園里生活指導(dǎo)老師。
生活指導(dǎo)老師的工作，遠(yuǎn)不止是管理學(xué)生的日常生活。她們是學(xué)生“第二家長(zhǎng)”，是孩子們?cè)谛@里最堅(jiān)實(shí)的依靠。從清晨的第一縷陽(yáng)光，到深夜的點(diǎn)點(diǎn)繁星，她們的身影總是出現(xiàn)在學(xué)生最需要的地方。
當(dāng)有同學(xué)半夜突然高燒，她們能第一時(shí)間察覺(jué)，迅速聯(lián)系校醫(yī)，并守在學(xué)生床邊，喂藥、量體溫、更換冰袋，直到病情穩(wěn)定。有時(shí)甚至?xí)B夜送學(xué)生去醫(yī)院，第二天，即便雙眼布滿血絲，她們?nèi)匀晃⑿χ鴮?duì)學(xué)生說(shuō):“只要你們健康，我就放心了”。她們像家長(zhǎng)，卻要照顧幾十個(gè)孩子；她們不是醫(yī)生，卻總能敏銳發(fā)現(xiàn)誰(shuí)臉色發(fā)白、誰(shuí)沒(méi)吃早飯。
新生因不適應(yīng)住校生活，情緒低落，甚至萌生退學(xué)念頭時(shí)。她們會(huì)主動(dòng)找學(xué)生談心，耐心傾聽(tīng)煩惱。并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，幫助結(jié)交好友。若是一年級(jí)的小朋友，初次離開(kāi)媽媽，哭鬧不適應(yīng)，她們更是想盡辦法給予關(guān)愛(ài)、耐心安撫。在她們的引導(dǎo)下，孩子們逐漸融入集體，重拾自信與快樂(lè)。
深夜十一點(diǎn)多，高三學(xué)生因壓力過(guò)大躲在被窩里哭泣。她們發(fā)現(xiàn)后，會(huì)悄悄將學(xué)生帶出，陪學(xué)生聊到凌晨一點(diǎn)。她們不講大道理，只是說(shuō)起自己的經(jīng)歷，用真實(shí)的故事安慰學(xué)生。她們不懂心理學(xué)，卻能用最樸實(shí)的語(yǔ)言縫合青春的傷口；她們沒(méi)有超能力，卻總在黑夜中為孩子們亮起一盞燈。
夏日，烈日炎炎，我們汗流浹背，她們自購(gòu)各種降暑解渴的涼茶，煮好后為孩子們一一斟滿水杯；深夜，會(huì)悄悄為我們掖好踢開(kāi)的被角；雨天，她們反復(fù)叮囑別淋雨，預(yù)防感冒！雨天，她們還會(huì)抱著雨傘送到教室；降溫時(shí)，她們一遍遍提醒：天氣冷了，孩子們要加衣服，甚至脫下自己的衣服給孩子披上。她們時(shí)刻叮囑：起床了，早點(diǎn)睡覺(jué)了哈！別追逐打鬧，小心磕到碰著了。備忘錄里或隨身攜帶的小本子上，記載著誰(shuí)什么時(shí)間該吃藥，誰(shuí)晚上幾點(diǎn)要叫起來(lái)上廁所，誰(shuí)花粉過(guò)敏，誰(shuí)有鼻炎等等。這些畫(huà)面每天都在上演，她們的愛(ài)，藏在細(xì)節(jié)里。正是這些瑣碎的小事，堆砌成我們記憶中最溫暖的校園時(shí)光。
她們也有自己的家庭，自己的孩子，卻把最好的時(shí)光都奉獻(xiàn)給了全校的孩子。她們的付出，不僅僅是生活上的照顧，更是心靈上的陪伴。教育的美好，不僅存在于試卷上的分?jǐn)?shù)，更存在于她們?yōu)槲覀兛酆玫拿恳涣＜~扣、掖好的每一次被角、擦干的每一滴眼淚。她們用自己的行動(dòng)，教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)困難，與人相處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，成為一個(gè)有責(zé)任感、有愛(ài)心的人。她們的工作看似瑣碎，卻如同一座燈塔，照亮學(xué)生前行的道路，用愛(ài)喚醒每一個(gè)學(xué)生的靈魂。
