春暖花開，萬象更新。我校小學數(shù)學組在新學期第一周便開展了《質(zhì)量檢測背景下小學數(shù)學“本真課堂”教學實踐研究》研討活動，本次研討主要圍繞“還學于生，讓學習真正發(fā)生”這一主題，老師們展開熱烈交流與思考碰撞。
本次研討活動由溫鍵組長主持，從陳杰主任簡要分享其第一次參加市賽一等獎到最終晉級全國賽課一等獎第一名的成長經(jīng)歷及觀看其在“明師之道”公眾平臺展播課《小數(shù)乘整數(shù)》開始，讓全體數(shù)學組老師一道感悟課堂如何真正把時間還給學生。
課堂從一開始，老師就退居“二線”，學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題并解決問題。整堂課學生通過匯報、提問、合作交流等多種學習方式，老師只是給學生遞遞話筒、表揚好的思維引出更多思考。
聽完課，老師們不禁感嘆，這樣的課堂學生真正沉浸于學習中，才能夠把傾聽還給學生、把思考還給學生、把表達還給學生，讓學習真正發(fā)生！
緊接著，陳杰主任帶領(lǐng)老師們反觀自己的課堂，用數(shù)據(jù)說話，一節(jié)課留足時間給學生思考與表達了嗎？我們?nèi)绾尾拍苷嬲颜n堂還給學生？老師們各抒己見，紛紛表達了自己想法。
“總覺得班上的孩子不愛思考，我想是不是我平時就沒給他們創(chuàng)造思考的時間與空間呢？”、“我之前的課堂太不放心孩子們了，就怕他們不會說，所以時常搶著說，接著說，所以覺得一節(jié)課上下來有些辛苦，但結(jié)果不盡如人意”、“我也是，生怕時間來不及，原本應該讓學生互相交流討論的地方，卻不舍給‘機會’，結(jié)果發(fā)現(xiàn)遇到變式提升題，學生便卡住了！” ……
開學第一周學校全面鋪開的隨堂聽、評、測活動也讓老師們發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足，評課后及時調(diào)整，課堂上教師少講，不占用學生學習時間，讓學生在課堂上學會主動“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題”。交流會上，幾位老師也紛紛表達了自己在隨堂聽、評、測研討交流后，課堂上悄悄發(fā)生的一些改變。
“沒想到我班的孩子還真能說”、“有一個孩子一口氣提了好幾個問題呢！”、“昨天做錯而又被我表揚的那個孩子，今天竟然在我的再次鼓勵下上臺當起小老師了”、“原來數(shù)學思維能力的提升是可以在每一節(jié)課中當堂的”……
臨近尾聲，陳主任結(jié)合大家的思考及碰撞做了三點分享，其一“愛思考，促成長”，其二“有方法，才高效”，其三“獨行快，眾行遠”。也讓每位教師更加明晰學習的主陣地在課堂，唯有我們教師在課堂上把思考的時間還給孩子、把表達的權(quán)利還給孩子、把犯錯改錯的機會還給孩子，學生才能有“真學習”！
“行成于思毀于隨，業(yè)精于勤荒于嬉”，“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?，我們深信，有聚龍“本真教育”理念的引領(lǐng)，有全體聚龍小數(shù)人的齊心奔跑，質(zhì)量監(jiān)測背景下的小學數(shù)學“本真課堂”教學實踐研究定能揚帆遠航，為聚龍騰飛助一臂之力！